sexta-feira, 11 de dezembro de 2009

Encontro com o escritor António Torrado

Encontro com o escritor António Torrado - Escola Básica de Távora
Foi com um rasgado sorriso e um ar de boa disposição que o escritor António Torrado iniciou este encontro. Sobejamente conhecido de todos nós, este conceituado autor deleitou todos os que com ele puderam conversar e conviver.
A recepção ao escritor foi realizada pelos alunos e professores com um “cordão humano” à porta da nossa Escola.
O escritor observou os trabalhos realizados pelos alunos, expostos pela escola, fazendo apreciações bastante elogiadoras.





Durante o encontro com o António Torrado fez-se a apresentação de contos em texto dramático: “A escola a rir” e “A prima do Anacleto”.

Dramatização das peças de teatro: “Vem aí o Zé das Moscas” e “A história de um papagaio”.
Registo o facto de considerar que fomos afortunados por ouvir algumas histórias que o escritor fez menção de narrar, interpretando, a rigor, o papel de cada personagem.
Continuamos com um animado diálogo (entrevista) entre o escritor e os alunos.
O autógrafo final e individual do escritor perpetua a sua passagem por esta escola e pela vida das nossas crianças.

Visitou, ainda, a nossa biblioteca escolar assinando o livro de honra.

Finalizamos com um convívio entre os professores do 1º Ciclo, a direcção da Escola e o escritor.
Este encontro foi muito enriquecedor e ultrapassou as expectativas criadas. Os conteúdos abordados foram oportunos, adequados e transmitidos de forma clara, acessível e essencialmente aprazível.
Vivemos momentos de cultura e elevação, logo, a satisfação não podia ser maior.
O encontro com o escritor permitiu o contacto com um grande autor de literatura infantil contemporânea e com um vasto número de obras da sua autoria. Como preparação para a visita do escritor foram trabalhadas em sala de aula as seguintes obras: “100 histórias bem dispostas”; “ Ler, ouvir e contar”; “Hoje há palhaços; “Os meus amigos”; “Da rua do ouvidor para a rua do contador”e “Teatro às Três Pancadas”.
Simultaneamente procedeu-se a audição na voz do autor de algumas das suas histórias no site http://www.históriadodia.pt/. Elaborou-se o guião de uma entrevista. Expõe-se os trabalhos realizados pelos alunos. Realizou-se um cartaz divulgador com as fotografias e biografia do autor.
Deste modo, os alunos enriqueceram o seu património literário (textos, enredos, autores, temas, recursos de forma e conteúdo…).
Permitiu, ainda, aos professores aprofundar conhecimentos que já possuíam das suas obras, em especial no que respeita às dedicadas aos mais jovens.
Estamos gratos a António Torrado, pelo modo como colocou desafios claros e inteligentes. Neste âmbito, deixou como repto, aos alunos, a continuação de uma história por ele iniciada “A folha que teimava em não cair da árvore”. Este trabalho proporcionará aos alunos a troca de experiências e a reflexão sobre a estrutura e outras características do texto, proporcionará experiências de escrita, oportunidades de partilha e o desenvolvimento de saberes.
Esta actividade foi divulgada à comunidade educativa através de um desdobrável.

quinta-feira, 3 de dezembro de 2009

A que sabe a lua

Leitura da obra “A que sabe a lua” de Michael Grejniec

Actividades de pré-leitura, durante a leitura e após-leitura.
Os alunos analisam o livro: exploração táctil e visual.
Identificam os elementos paratextuais da capa, contracapa, lombada.
Registam a informação numa ficha previamente elaborada.
Visualizam a apresentação de cada uma das personagens, a partir de ilustrações de cada animal. Dialogam sobre a que come cada animal, onde vive e como é.
Preenchem uma grelha sobre o alimento preferido de cada animal (personagens da história).


Antecipam o conteúdo da história, cada aluno imagina a que sabe a Lua e representa-o numa folha de papel.




Ouvem a leitura do livro na voz da professora.

Visualizam e descrevem as ilustrações no decorrer da leitura.
Comentam a história ouvida.
Recontam a história, tendo por base as ilustrações das personagens, a lua, a montanha e do peixe na água. A medida que reconta a história colocam os animais de forma correcta.
Dizem o nome de cada personagem relaciona o nome com a ilustração.
Fazem o batimento silábico do nome e colocam o nome dividido em bocadinhos a beira da ilustração.

Realizam uma ficha de trabalho:
Rodeiam as vogais
Identificam o número de sílabas do nome de cada personagem, fazem o seu batimento e pintam o número de círculos correspondentes;
Desenham a personagem preferida da história.
Registam num gráfico o animal preferido por cada aluno.
Reflectem sobre o trabalho desenvolvido;

A escola das letras

Competência específica: Leitura da obra “O circo das palavras voadoras”
Descritores de desempenho:


  • Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir ao texto.
    Prestar atenção ao que ouve de modo a tomar possível.

  • Responder a questões acerca do que ouviu.

  • Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.

  • Saber manusear livros folheando-os correctamente.

  • Antecipar conteúdos.

  • Mobilizar conhecimentos prévios.

  • Exprimir sentimentos, emoções, opiniões provocadas pela leitura de textos.

  • Responder a questões sobre o texto.

A partir da observação do livro, os alunos tentam descobrir a parte do título que está oculta, registando as suas ideias no quadro.
- Copiam todos os possíveis títulos para uma ficha previamente elaborada.
- Visualizam o título original e comparam com os títulos sugeridos anteriormente.
- Os alunos analisam o livro: exploração táctil e visual.
- Identificam os elementos paratextuais da capa, contracapa, lombada.
- Registam a informação numa ficha previamente elaborada.

Antecipam o conteúdo da história com base no título e na ilustração da capa e registam numa ficha.

Ouvem a leitura do primeiro capítulo do livro “A escola das letras” na voz da professora.
Visualizam e descrevem as ilustrações no decorrer da leitura.

Comentam a história ouvida.
Cada aluno retira um cartão com uma letra da “caixa das letras”, cada letra apresenta uma questão que o aluno lê e escolhe o colega que vai responder em voz alta.
Os alunos organizam as letras do verso das questões e formam a frase “A escola das letras”.
Realizam uma ficha de leitura


Discutem, oralmente, a resolução da ficha.
Escrevem colectivamente no quadro, um acróstico do alfabeto.
Escrevem o acróstico respeitando a história ouvida, as regras básicas de ortografia e pontuação, assegurando a continuidade referencial, marcando abertura e fecho, tendo por fim, uma mancha gráfica satisfatória.
Lêem e reflectem sobre o escrito.
Copiam o acróstico para uma ficha elaborada para esse fim.
Cada aluno recebe uma letra do alfabeto e ilustra-a.




Formam palavras com as letras ilustradas.
Reflectem sobre o trabalho desenvolvido.
Elaboram a ficha de autoavaliação.

O Outono

Competência especifica - Escrita
Descritores de desempenho:

  • Planificar textos de acordo com o objectivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos:
  • Recolher a informação em diferentes suportes;

  • Organizar a informação

  • Escrever texto informativo mediante proposta do professor;

A partir da visualização da palavra “Outono”escrita no quadro, os alunos fazem a chuva de ideias.

Visualizam o léxico e conceitos que possuem sobre o tema.
Ouvem a leitura de um texto informativo na voz da professora

Tiram notas no decorrer da leitura
Comentam o texto ouvido, esclarecendo dúvidas quanto ao sentido ou quanto a palavras novas
Acrescentam na chuva de ideias os novos conhecimentos adquiridos com a audição do texto com cor diferente.

Copiam a chuva de ideias para uma ficha previamente elaborada
Recebem uma ficha para seleccionarem, categorizarem e organizarem o léxico recolhido na chuva de ideias, construindo, assim um mapa semântico de Outono.


Escrevem colectivamente no quadro, um texto informativo, a partir do mapa semântico.
Escrevem o texto respeitando o tema, as regras básicas de ortografia e pontuação, assegurando a continuidade referencial, marcando abertura e fecho, tendo por fim, uma mancha gráfica satisfatória.

Lêem e reflectem sobre o escrito.
Copiam o texto para uma ficha elaborada para esse fim.
Ilustram o texto.
Reflectem sobre o trabalho desenvolvido, julgando da pertinência de realizar pesquisas para saber mais sobre determinados assuntos, comparando as palavras que surgiram na chuva de ideias inicial e as palvras que surgiram depois do texto ouvido, assim como da pertinência da planificação.
A nível da área de Estudo do Meio - preenchem o esquema "Os cinco sentido do Outono".

sexta-feira, 5 de junho de 2009

Sessão Plenária Regional
Programa:

Manhã
Conferência:Aprender as Letras e Aprender a Ler - Inês Sim-Sim

Tarde
Workshops (a funcionar em simultâneo)

A - Temas da TLEBS: Sintaxe e Semãntica - David F. Rodrigues

B - E-Portefolio - João pereira

C - Leitura da Imagem e Desenvolvimento Linguístico - Lurdes Magalhães

Exposição de Posters

Apresentação de blogues

Blogue Fantasia & Companhia - Marília Simõesm

Blogue Pnepave/Blogue Pneptavora - Alexandrina Martins

Folheto da comunicação de Marília Simões e Alexandrina Martins sobre o uso de blogues em contexto educativo: