Biopoemas

A aula inicia-se com um diálogo introdutório sobre o trabalho a realizar.
Apresentação no quadro interactivo da palavra “Biopoema” dando oportunidade aos alunos de manifestarem as suas opiniões sobre o que a palavra lhes sugere, respondendo à pergunta: O que será um Biopoema?
É apresentado um biopoema aos alunos no quadro interactivo.

Os alunos ouvem a leitura do biopoema pela professora.

Verificam que a escrita do texto obedece a um conjunto de indicações: o nome de quem escreve, adjectivos que o descrevem, gostos, sentimentos e necessidades…•

Os alunos respondem a questões de forma a esclarecer, aumentar ou hierarquizar as suas ideias.
No quadro interactivo visualizam a estrutura de um biopoema e as indicações utilizadas na sua escrita.
Interpretam oralmente a poesia e a grelha de indicações utilizada na construção do biopoema.

Elaboram individualmente, o seu próprio biopoema, seguindo as indicações dadas.
Lêem o seu biopoema e fazem as devidas correcções com ajuda da professora.

Passam o biopoema para uma ficha previamente elaborada, tendo em conta os aspectos gráficos.
Posteriormente desenham o seu corpo na ficha do biopoema.

Lêem e reflectem sobre o texto produzido.
Elaboram uma ficha de autoavaliação.

O avental de histórias

Utilizando como instrumento facilitador “O avental de histórias”, os alunos produzem colectivamente uma história.

A aula inicia-se com um diálogo introdutório sobre o trabalho a realizar e a apresentação de um avental com diversos ingredientes: “Assim começa a história”; “Uma personagem”; “Lugar onde vive”; “Uma missão”; “Lugar onde vai cumprir a missão”; “Os maus que vão atrapalhar”; “Os bons que vão ajudar”; “Os bons oferecem algo para ajudar a personagem”; “E acabar pode ser assim”.
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Os alunos retiram à sorte uma carta de cada bolso do avental.
• Retirados todos os cartões, dos bolsos do avental, vai-se formando uma história.
•

Os alunos dispõem as cartas ilustradas, por temas: personagens humanas, animais, espaços, objecto mágico.
Exploram as cartas construindo redes semânticas.

Os alunos respondem a questões de forma a esclarecer, aumentar ou hierarquizar as palavras encontradas.
Descrevem as personagens e os espaços.
Registam a informação numa ficha previamente elaborada.
No quadro interactivo, visualizam o esquema do texto: “introdução, desenvolvimento e conclusão”, a divisão formal e os conteúdos dos mesmos.

Com as cartas sorteadas, constroem uma história oralmente. Definem as linhas gerais da história, que se adicionam ao esquema inicial e constroem a história no quadro.
• Lêem o texto e fazem as devidas correcções com ajuda da professora.
• Passam o texto para uma ficha previamente elaborada, tendo em conta os aspectos gráficos;

Lêem e reflectem sobre o texto produzido.• Elaboram uma ficha de autoavaliação.

Menino de todas as cores

Os alunos ouvem a leitura, na voz da professora, da obra em PowerPoint, “Meninos de Todas as Cores” de Luisa Ducla Soares.

Visualizam, simultâneamente, cada página da obra (texto e ilustração), no quadro interactivo.
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Localizam no mapa do mundo o percurso do Miguel - que percorreu diferentes continentes - Ásia, África, América e Europa e assinalam com os meninos de diferentes cores (cor amarela, vermelha, castanha e preta) o

respectivo percurso.

Comentam a história ouvida.
Exploram a ilustração de cada página.
reconhecem as comparações presentes no texto.
Cada aluno lê um excerto do texto.
Os alunos identificam as cores mencionadas no texto e constroem novas comparações para cada uma das cores referidas.
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Registam todas as possíveis comparações numa ficha previamente elaborada.

Lêem e reflectem sobre o escrito.
Recebem um excerto da história, com algumas lacunas para serem completadas com base no mapa de comparações realizado anteriormente.
Executam a reescrita do excerto, colectivamente no quadro interactivo, respeitando as regras básicas de ortografia e pontuação.

Lêem e reflectem sobre o escrito, procedendo ao seu aperfeiçoamento.
Copiam a reescrita para uma ficha destinada para esse fim.
Ilustram de forma pessoal a reescrita do excerto da obra.

Reflectem sobre o trabalho desenvolvido.
Elaboram a ficha de autoavaliação.

O avental de histórias

Utilizando como instrumento facilitador “O avental de histórias” os alunos constroem histórias.

A aula iniciou-se com um diálogo sobre o trabalho a realizar e a apresentação dos materiais necessários - um avental com diversos “ingredientes”.
Os alunos retiram à sorte uma carta de cada bolso do avental.

* Assim começa a história - Era uma vez...

* Uma personagem - um rei.

* Lugar onde vive - no castelo.

* Uma missão - descobrir a receita da felicidade.

* Lugar onde vai cumprir a missão - no deserto.

* Os maus que vão atrapalhar - um pirata.

* Os bons que vão ajudar - uma velhinha.

* Os bons oferecem algo para ajudar a personagem - objecto mágico - espelho.


Retirados os cartões, do bolso do avental vai-se formando uma história.
Dispõem as cartas, só as ilustradas, por tema – personagens humanas, animais, espaços, objecto mágico.

Exploram as cartas construindo redes semânticas. Os alunos podem colocar questões a fim de esclarecer, aumentar ou hierarquizar as palavras encontradas.
Descrevem as personagens e os espaços.

No quadro, visualizam o esquema do texto – introdução, desenvolvimento e conclusão - explicando a divisão formal e de conteúdo do mesmo.

Com as cartas sorteadas constroem uma história oralmente. Definem as linhas gerais da história, que se adicionam ao esquema inicial e constroem a história no quadro e na folha.

Lêem o texto e fazem as devidas correcções com ajuda da professora.
Passam o texto para uma folha limpa a caneta e/ou computador tendo em conta os aspectos gráficos.

Lêem o texto produzido aos colegas da escola.